Рушди ҷисмонии кӯдакон на танҳо дар робита бо ташаккули системаи устухони худ ва мушакҳо, балки барои гирифтани баъзе малакаҳои иҷтимоӣ ва муносибати шахсӣ муҳим аст. Кўдакони пуртаҷриба инкишоф дода, ҳамеша фаъолтар, фаъол ва худкома мебошанд. Дастовардҳои чунин мақсадҳо ва таълими ҷисмонӣ дар мактаб.
Дар фарҳанги физикӣ дар мактаб: стандартҳои таълимӣ
Тренинги физикии мактабӣ одатан дар мавсими гарм - дар стади садамавӣ, дар стадиони сард - дар танаи толори ботаҷриба (ба истиснои синфҳои классикӣ). Ҳар як ҳуҷра ё маҳалле, ки барои чунин касбҳо ҷудо мешаванд, ба як қатор стандартҳо мувофиқат мекунанд: ададии оптималии хонандагон барои як минтақаи мушаххас, шумораи ҳуҷайраҳо ва шомгоҳҳо, баландии сақфҳо, системаҳои вентилятсионӣ ва гармидиҳӣ, мавҷудияти таҷҳизоти варзишӣ, ки барои рушди гуногунҷабҳа заруранд, ба назар гирифта шудаанд.
Дар асл, рушди фарҳанги ҷисмонӣ, ки номгӯи «маданияти ҷисмонии ҷисмонӣ» мебошад, ки ҳоло қисми фарҳанги ҷисмонии мактаби ибтидоӣ мебошанд. Дар аксарияти муассисаҳои таълимӣ, аллакай аз мактаби миёна, ин унсури барои ёрии таъҷилӣ зарур нест.
Таҳсилоти ҷисмонӣ барои кӯдакон аз синфи 1 то 3
Таҳсилоти ҷисмонии кӯдакон барои хонандагони хурдсол, пеш аз ҳама, дар рушди ҳамгироӣ бо ҷисм, ҳамоҳангӣ, ҳамоҳангсозии ҳаракат. Дар ин давра аксар вақт малакаҳои муҳимро таълим медиҳанд:
- дурустро бо ҳаракати сулҳ муттаҳид кардан;
- малакаҳои қавӣ дар дарозии ва баландӣ;
- яку ду даст барои тазриқӣ ва бозӣ кардан;
- ба мақсад расиданд,
- асосҳои бозиҳои варзишӣ ва даста;
- асосҳои классикӣ;
- асосҳои шиноварӣ.
Фаъолияти потенсиалии кӯдакон дар ин синну сол хеле муҳим аст, зеро давраи аз 7 то 12 сол давраҳои инкишофёфтароштаро дар бар мегирад, ва бештар аз он таҳия карда мешавад, ки ин нишондиҳанда бештар ба давраи таваллуд табдил меёбад.
Фарҳанг ва варзиш дар мактаби миёна ва олӣ
Кори калонтарини кӯдакон, таркиби тарбияи ҷисмонӣ, гуногунҷабҳ ва ҷолибтар мегардад. Сатҳҳо одатан дар як ҳафта ду маротиба дар як ҳафта гузошта мешаванд, то ин ки хонандагон ба реҷаи умумӣ истифода бурда, кӯшиш намоянд, ки дар ҳаёти онҳо минбаъд бозӣ кунанд.
Бо мақсади ҳавасманд намудани варзишгарон дар варзиш, омӯзгорони ҷисмонӣ аксар вақт пешрафти худро дар ҳама гуна ҳолатҳо мушоҳида мекунанд ва иштирок дар мусобиқаҳо ё боздид ба доираҳои мактаб ва бахшҳо. Ин на танҳо ба донишҷӯён имконият медиҳад, ки ҳамчун варзишгари муваффақ эътироф карда шаванд, балки инчунин ба варзиш таваҷҷӯҳ зоҳир мекунанд.
Таҳсилоти ҷисмонии ҷисмонӣ дар мактабҳо каманд ва одатан - дараҷаҳои интихобӣ. Кӯдаконе, ки бо инкишофи ҷисмонӣ ва равонии ғайриоддӣ машғуланд, аксаран аз таҳсилоти ҷисмонӣ озод мешаванд, гарчанде ки онҳо одатан ба он ниёз доранд, ба монанди дигар. Вазъияти баръакс танҳо дар мактабҳои номбурда пайдо шудааст, ки дар он ҷо тарбияи ҷарроҳӣ яке аз самтҳои асосӣ мебошад.
Таҳсилоти ҷисмонӣ барои хонандагон: мушкилоти муосир
Мутаассифона, бо вуҷуди он, ки синфҳои ҷисмонии ҷисмонӣ ҳадафҳои истисноӣ доранд, дар айни замон таҳсилоти мактаб дар ин соҳа бетафовут нестанд.
Проблемаи аввалин, ки аксар вақт рӯй медиҳад, набудани ҳавзҳо ва ҳуҷраҳои истироҳат,
Масъалаи дигар боиси пайдоиши ҷароҳати ҷароҳат дар синфхона аст. Ин метавонад таҷҳизот ва таҷҳизоти бардавом буда, таваҷҷӯҳи каме ба бехатарӣ ва дигаргунии дигар донишҷӯён бошад.
Илова бар ин, арзёбиҳое, ки барои малакаҳои ҷисмонӣ ҷойгиранд, на барои дастовардҳои академикӣ, нишонаҳо дар бораи фарҳанги ҷисмонӣ, баҳоҳои миёнаи шаҳодатнома, ки дуруст нестанд: баъд аз ҳама, ин ақида нест, балки хосиятҳои физикӣ, ки арзёбӣ мешавад.