Баъди чанд вақт дар баъзе оилаҳо мушкилиҳо - чӣ гуна ба кӯдакон омӯхтани хурсандӣ, баъд аз ҳама дар мактаб, ӯ бо эҳсосот меравад ва намехоҳад, ки ягон дарсро аз худ кунад. Ин вазъ метавонад дар лаҳзаи оғозёбӣ, дар оғози омӯзиш, ё пас аз якчанд моҳ ё ҳатто сол ба таври худ ошкор карда шавад. Муносибат ба ҳалли он қариб якхела аст ва калонсолон бояд пеш аз ҳама чизи дурустро медонанд ва дар ин маврид чиро манъ кардаед.
Хатогиҳои волидии умумӣ
Пеш аз он ки шумо кӯдакро омӯзед, омӯзед, шумо бояд рафтори худ ва муносибати худро ба раванди омӯзиш, фазои равонии дохили оила таҳлил кунед:
- Дар ҳама ҳолат лозим нест, ки ба мактабе, ки ба синну сол ва ё психологию равонӣ омода нест, дода шавад. Ба маслиҳати муаллимон ва психологҳо дар бораи камбудиҳо дар як сол ҷавоб надиҳед ва ба синфи якум на дар 6, балки дар 7 ё 8 сол равед. Дар ин ҷо ҳеҷ чизи маккор нест, ва фоидаҳо равшан хоҳанд буд - фарзандаш тайёр мекунад, ки бо хушнудӣ омӯхта шавад.
- Барои касе, ки намедонад, ки чӣ тавр ба кӯдак таълим додани хубро омӯзем, фикри ҳавасмандии моддии кӯдак ба аксар вақт ба назар мерасад. Аммо дар аксар ҳолатҳо, шумо инро карда наметавонед. Шумо натиҷаҳои дарозмуддат ба даст намеоред, вале шумо метавонед аз як нафаре,
- Шумо метавонед наврасонро бо хоҳиши падару модарон интихоб кунед. Эҳтимол, модар ё хоҳарон мехост, ки худро ба омӯзиши математика ҷалб кунанд ва дар бораи он чизе, Агар вай доимо ба талаботҳои баланд ҷалб шуда бошад, пас психикӣ азоб мекашад ва кӯдак хуб омӯхта наметавонад.
- Аз синни барвақтӣ кӯшиш кунед, ки кўдакро ба қадри кофӣ таҳқир накунад, ӯро барои хатоҳои худ маҳкум кунад ва хатоҳои худро дашном диҳад. Ин ба худфиребии худ таъсири манфӣ мерасонад ва ба ӯ имкон намедиҳад, ки қобилияти дар сатҳи дилхоҳ омӯхтанро дошта бошад. Агар шумо шаъну шарафи кӯдакро паст мезанед, ҳамаи диққати ӯро ба камбудиҳои ӯ мутобиқ мекунад, ӯ ҳеҷ гоҳ ба қувваи худ боварӣ нахоҳад кард ва на танҳо дар мактаб, балки дар оянда низ зиндагӣ хоҳад кард.
- Дар синни барвақт, кӯдакро бо дониш, ки комилан ногузир аст, пур кардан имконнопазир аст. Рушди боғҳои кӯдакон набояд аз зӯроварии ҷисми кӯдакон набошад, агар падару модарон мехоҳанд ба энсиклопедияи кӯдакон гузаранд.
Чӣ гуна бояд ба волидони кӯдакие, ки намехоҳанд таҳсил кунанд, рафтор кунанд?
Психологҳо як рӯйхати хурдро таъсис доданд, ки ба нуқтаҳои дастгирӣ барои омӯзиш дар ҳар як синну сол омӯхтанд:
- Мо бояд зудтар режими рӯзро тағйир диҳем, ки дар он ҷо вақти хоб, оромии фаъол, омӯзиш ва меҳнати кӯдак ба таври равшан ҷудо карда мешавад.
- Мо бояд кӯшиш намоем, ки муҳити оиларо хуб ҳис кунад ва проблемаҳои байни волидон ба кӯдак маълум нашуданд.
- Аз синни барвақт, кӯдак бояд муносибати хубе дошта бошад, ки мактаб хуб аст, муаллимон дӯстони ҳақиқӣ ва мутахассисон мебошанд ва таълимдиҳӣ вазифаи муқаддасе мебошад, ки ба ояндаи некӣ мусоидат мекунад. Волидон бояд дар ҳузури кӯдаки худ беэҳтиётӣ бошад, ки дар бораи муаллимон ва эҳтиёҷоти мавзӯи махсус гап занад.
- Бузургии ҷисми кӯдакон дар мактаб бояд синну сол, бе зӯроварии аз ҳад зиёд бошад.
- Волидон ташвиқ карда мешаванд, ки кӯдаконро ҳарчи зудтар барои муваффақ шудан ба мактаби миёна кӯч диҳанд.
Аммо чӣ тавр ба кӯдак таълим додани мустақилона метавонад мушкил бошад, агар волидон дар ҳар як қадами худ ғамхорӣ кунанд. Ӯ бояд мустақилияти бештар диҳад. Бигзор ӯ хато кунад, аммо баъдтар дар бораи он амал мекунад.