Чӣ тавр ба кӯдакон таълим додан, хонданро хонед?

Тафсилоти дурусти матн як вазифаи хеле душвор аст, ки на ҳамаи калонсолон метавонанд бо онҳо мубориза баранд. Дар ҳамин ҳол, дар давраи таҳсил, ин малак хеле муҳим аст ва зарур аст, зеро инкишофи кӯдак дар маҷмӯъ ба рушди худ вобаста аст. Дар ин мақола, мо ба шумо мегӯем, ки чӣ тавр метавонед ба кӯдакон чӣ гуна хонданро ёд гиред, ки он чизи хондашуда, аз нуқтаи назари муҳим, ҷолиб ва муфид аз он ёдоварӣ карда шавад.

Чӣ тавр ба кӯдакон таълим додан матнро хонед?

Барои омӯхтани кӯдак чӣ гуна хонданро хонед, шумо метавонед пайравии зеринро истифода баред:

1. Мақсадро муайян кунед. Аввалан, шумо бояд тамоми матнро хонед ва фаҳмед, ки чӣ маънӣ дорад.
2. Ҷудокунӣ ба марҳила. Қадами дуввум ин аст, ки матнро ба марҳила ҷудо кунед ва онҳоро аз якдигар ҷудо кунед. Беҳтар аст, ки матни пешниҳодшудаи параграфҳоро хонед, вале агар онҳо хеле тӯлонӣ бошанд, ҳар як қадам бояд ба 4-6 хат роҳ карда шавад.
3. Таъсири асосӣ. Дар ҳар як қисмҳои матн бояд фикри асосии инъикос ва дар як ҷазо инъикос карда шавад, ки бояд аз 7-8 калима иборат бошад.
4. Таҳияи нақша. Аз пешниҳодҳои дар қадами қаблӣ гирифташуда, нақшаи тарҳрезиро таҳия кардан зарур аст.
5. Тағйирёбанда. Ҳар як қисми матни нав бояд бо дигар калимаҳо таъин карда шавад.
6. Бондинг. Ниҳоят, дар қадами охирини ҳукм, шумо бояд ба ҳамдигар пайваст бошед, ки дар истеҳсолот як мазмуни мухтасари матни аслӣ гирифтааст. Дар ин ҳолат, агар парафоз ба охир расид, пешниҳодҳое, ки барои интиқол додани маънои асосӣ бояд аз он хориҷ карда шаванд, пешниҳод карда мешавад.

Пас аз 1-2 соат бозгаштан ба матн такрорӣ карда мешавад, то он даме, ки дар хотираи кӯдаки мемонад. Дар ин ҳолат, агар ҷавонони калонсол танҳо дар марҳилаи охирини худ бас кунанд, донишҷӯёни ҷавон бояд ҳама амалҳоро аз оғози боз такрор кунанд.