Дар ҷомеаи муосир, қонунҳои ахлоқӣ ва ахлоқӣ барои аксарияти кӯдакон дар синну соли мактабӣ қабул карда намешаванд ва дарк намекунанд. Фарҳанги рафтори хонандагон дар мактаб барояшон зарур аст. Вале ҳамааш бо оила оғоз меёбад. Бо волидон. Аз роҳе, ки онҳо ташкил карда мешаванд, чӣ тавр онҳо бо якдигар муошират мекунанд, чӣ тавр онҳо хӯрок мехӯранд, чӣ гуна мегӯянд, чӣ гуна онҳо гӯш мекунанд, чӣ гуна вақтхушӣ ва ғайра. Баъд аз ҳама, фарзандаш ба он волидайн пайравӣ ва нусхабардорӣ мекунад, вале чӣ гуна дигар аст? Шумо волидайн ҳастед! Ва агар ин тавр бошад, модар ё падар, пас дуруст аст, ҳамин тавр хоҳад кард. Касоне, ки мегӯянд, ҳама чиз дар вақти ба воя расидан хеле нодуруст аст. Агар ҳама чиз бароред, ҳамон тавре ки меояд. Бо кӯдаки шумо бояд сӯҳбат кунед, дар бораи фарҳанги рафтор, нигоҳ доштан, самимият, меҳрубонӣ, фаҳмидан; дар бораи рафтори бехатар дар мактаб ва оқибатҳои ногувор дар вайрон кардани қоидаҳо ва меъёрҳои асосии рафтор.
Бояд қайд кард, ки қоидаҳои тарбияи рафтори рафтори хонандагон дар мактаб ба ҳар як талаба ҳам ҳуқуқу ӯҳдадориҳояшро шарҳ медиҳанд. Онҳо ҳама чизи хеле дақиқ ва фаҳмоанд барои ҳар ду кӯдакон ва калонсолон навишта шудаанд. Барои иҷрои ин қоидаҳои оддӣ, шумо бояд танҳо ба онҳо муроҷиат кунед ва мехоҳед, ки онҳоро пайгирӣ кунед. Бо риояи пурраи қоидаҳои рафтори мактаб, фазои гаравпазир ва муносибати мусбати психологӣ таъсис дода мешавад.
Қоидаҳои рафтории хонандагон дар мактаб
- Донишҷӯён то 15 дақиқа пеш аз зангзанӣ, пок, пок ва хуб тайёр карда мешаванд. Онҳо пойафзоли худро иваз мекунанд ва барои аввалин дарс омодаанд.
- Дар сурати набудани донишҷӯ дар синфхона, муаллимони синф бояд бо шаҳодатнома ё варақаи волидайн пешниҳод карда шавад, ки сабаби он набудани иштироки кӯдакон нишон дода мешавад. Мавҷуд набудани синфҳо бе сабабҳои номақбул ғайри имкон аст.
- Идоракунии мактабҳо ба таври дастҷамъона ба пӯшидани мактаб манъ карда шудааст: телефони мобилӣ, қаллобӣ ва буридани объектҳо, моддаҳои тарканда, нӯшокиҳои спиртӣ, сигор, маводи мухаддир ва ғ.
- Талабкунандагон талаб мекунанд, ки бо корҳои омодагии омодашуда ва ҳама чизҳое, ки барои кори пурраи вақт дар синфхона заруранд, аз хона бароянд.
- Ҳангоми ворид шудан ба устодон дар синф, донишҷӯён бояд барои тарафҳо истодагарӣ намоянд ва ӯро табрик кунанд. Барои мизҳои мактабӣ кӯдакон ҳуқуқ доранд, ки ҳангоми омӯзиш иҷозат диҳанд.
- Дар давоми дарс, донишҷӯён ҳақ надоранд, ки ба овози баланд (бо худ ё бо муаллим) занг зананд, ба корҳои беруна машғул шаванд ё коре, ки муаллим талаб кунад.
- Дар давоми дарсҳо донишҷӯён ҳуқуқ надоранд, ки синфро бе иҷозати муаллим тарк кунанд ё бинои мактабро пурра тарк кунанд
- Пеш аз посух додан ё ба чизе ба муаллим ҷавоб додан, донишҷӯ бояд дасташро баланд кунад.
- Дар охири ин даъват даъват барои тағир додан, вале эълон кардани муаллим, ки дарс ба анҷом мерасад.
- Донишҷӯён манъ карда шудаанд: забони англисӣ истифода бурдан, садо, сӯзишворӣ, қувваи ҷисмонӣ, истифода бурдан аз синфҳо ва коридорҳо, барои ҳар як ашёи пешрафта.
- Ба таври ошкоро пойгоҳи пойафзоли пойгоҳро тарк кунед, дар ошёна шуста.
- Ҳеҷ ғизо ва нӯшокиҳои нӯшокӣ танҳо дар ҳуҷраи ошхона иҷозат дода шудааст.
- Дар вақти тағир додан, донишҷӯ бояд барои дарсҳои навбатӣ тайёр карда шавад, дар он ҷойҳо мавзӯъҳое, ки дар рафти дарсҳояшон заруранд ва дар синф мондан лозим аст.
- Донишҷӯёни мактаб вазифадор карда мешаванд, ки ба пирон эҳтиром гузоранд, на ба ҷавонон.
- Духтарони аввал ба синф омада, сипас писарон.
- Пирон бояд кӯдакони хурдсолро эҳтиром кунанд, дар ҳеҷ сурат онҳо ба онҳо маслиҳат намекунанд ё ба ҳеҷ ваҷҳ ба онҳо бадӣ накунанд.
- Қоидаҳои рафтор дар макони мушаххас ҷойгир карда мешаванд ва бояд ҳамаи донишҷӯёни мактабӣ риоя шаванд.