Имрӯз бисёри волидайн аҳамияти кӯдаконро дар рушди шахсияти бисёрҷанбаи кӯдак эҳсос мекунанд. Аммо дар ин ҷо, дар байни коллективи кӯдакон, кӯдакон омӯхта мешавад, ки ҷаҳон дар атрофи кӯдаконаш бингарад ва на ба воситаи падару модараш. Дар кӯдакон фарзандон аввалин қадамҳои мустақилият ва худпешбариро омӯхта, ба танзим даровардани режим, омӯхтани рентгени ҳаёт ва албатта, ҳамаи малакаҳои заруриро барои мактаб ба даст меоранд. Ин махсусан дар гурӯҳи омодагӣ дар куҷо аст, бинобар ин, биёед бо фарзандатон дар ин гурӯҳ интизорӣ кунед.
Дар лаҳзаҳои режим дар гурӯҳи омодагӣ
Тавре, ки аллакай дар назар дошта шудааст, дар гурӯҳи омодагии кӯдакон ба низоми муайяни рӯз , ки ҳар рӯз ба таври зайл иҷро карда мешавад:
- қабули кӯдакон, фаъолияти мустақилона;
- машқҳои суббот;
- breakfast;
- бозиҳо, фаъолияти мустақил;
- синфҳо;
- рафтор кунед;
- аз бозгашт, хӯрок хӯрдан;
- хоби рӯзона;
- барқарорсозии тадриҷӣ, расмиёти об;
- хӯрокхӯрӣ;
- бозиҳо, фаъолияти мустақил;
- рафтор кунед;
- баргаштан аз хӯрок;
- нигоҳубини хона
Вазифаҳои тарбияи фарзандон дар гурўҳи омодагии кӯдакистон
Сатҳҳо бо кӯдакони синну соли болоии болаёқат, дар ҷои аввал, ба таҳияи қобилиятҳое, ки ҳангоми ворид шудан ба мактаб заруранд, равона карда шудааст. Чун қоида, тарбиявӣ ва тарбияи кӯдакон тавассути бозиҳо анҷом дода мешавад. Ҳамин тариқ, бозиҳо дар гурӯҳи омодагии клиникӣ ҳамчун намуди фаъолиятҳои таълимӣ, ки бо мақсади рушди малакаҳои муайяне дар кӯдакон, инчунин муносибатҳои дӯстона дар даста муайян карда мешаванд, муайян карда шудааст.
Яке аз вазифаҳои асосӣ дар гурӯҳи омодагӣ таълими кӯдакон ба забони модарӣ, саводнокӣ ва рушди муошират ва гуфтушунид мебошад. Дар синфхона, кӯдакони синфҳои ибтидоӣ барои омӯхтани лексикаи муаллимон омӯхтанд ва фаҳмиши донишу малакаи онҳо дар сухан, инъикос намудани хусусиятҳои объектҳо ва объектҳои гурӯҳӣ бо хусусиятҳои умумиро омӯхтаанд. Илова бар ин, дар гурўҳи омодагии кўдакони синфхонаҳо хондан, навиштан, ҳисоб кардан, инчунин ёддошт, мантиқ ва диққатро таълим медиҳанд. Муҳим аст, ки аҳамияти ин синфҳоро қайд кардан зарур аст, зеро инкишофи минбаъдаи фарҳанги суханронии кӯдак танҳо ба он чизҳое, ки дар синну солӣ муқаррар карда шудаанд, такя мекунад.
Нақши муҳим дар тарбияи томактабии кӯдакон бо истироҳати ҷисмонӣ, ки дар давраи омодагӣ вақти кофӣ медиҳад, нақши муҳим дорад. Дар рафти тайёрии ҷисмонӣ, таҷрибаи автомобилии кӯдакон ҷамъоварӣ ва ғанӣ гардонида, хусусиятҳои ҷисмонӣ, қувват, суръат, ҷобаҷогузорӣ, устувор, ҷобаҷогузорӣ ва ҳамоҳангсозии ҳаракатро инкишоф медиҳанд. Дар давоми омӯзиши ҷисмонии қаблӣ, зарур аст, ки эҳтиёҷоти зарурӣ барои фаъолияти муҳандисӣ дар кӯдакон, инчунин дар камолоти ҷисмонӣ зарур бошад.
Ба кори гурўҳ дар гурӯҳи омодагӣ диққати махсус дода мешавад. Кӯдакон ба корҳои санъатӣ, истеҳсолӣ, мусиқӣ машғуланд, кор бо коғаз, пластикӣ, яхбандии намак ё маводи табиии дигар. Ҳамаи инҳо ва бисёрҳо бештар
Яке аз омилҳои зиёд дар рушди кӯдакон, албатта, муассисаи томактабӣ мебошад. Бо вуҷуди ин, зарур аст, ки дар хотир дошта бошед, ки раванди ба даст овардани донишҳои нав аз ҷониби кӯдакон бе иштироки фаъоли волидайн, наметавонад аз рафтори кӯдакон бе огоҳии рафтори худ дар оила ислоҳ карда шавад. Аз ин рӯ, бо волидон дар гурӯҳи омодагӣ омилҳои муҳим дар тарбияи таъсирбахшии кӯдакон кор мекунанд.
Албатта, дар гурӯҳи омодагӣ ба кӯдакон на танҳо омӯзиши онҳо, балки инчунин ба роҳҳо ва шавқу рағбат умед доранд.