Ҳизб дар синфхона

Одатан, намунаи ниҳоят душвор барои кормандони навтаъсис ва барои роҳбари мусиқӣ хатмкунӣ мебошад. Омодагии он дар ибтидои моҳи сентябр оғоз меёбад, аммо дар ниҳояти кор натиҷаҳои он на танҳо ба муаллимон, балки ба кӯдакон, инчунин дар волидайни онҳо вобаста аст.

Гӯшаи такмили ихтисос дар кӯдакон: чӣ барои тайёр кардани скрипт назар кардан лозим аст?

Муҳимтар аз ҳама барои ташкилкунандагон тайёр кардани скрипти ниҳоӣ мебошад. Якчанд маслиҳатҳо кӯмак мекунанд, ки на танҳо шавқовар, динамикӣ, балки барои ҳамаи иштирокчиёни ид ҷашн бигиранд.

  1. Дар бораи мавзӯи matinee фикр кунед. Бисёр вақт он ба ҳайрат меафтад, яъне, ҳунармандони ин чорабинӣ аломатҳои корҳои дӯстдоштаи шумо мебошанд. Онҳо на танҳо омӯзгорон, балки ҳамчунин фарзандони худ, волидайн мешаванд. Чунин бозиҳои ботаҷриба одатан бо "бандӣ" мегузаранд. Шумо инчунин метавонед бо хатмкардагон дар шакли бозиҳои шавқовар бо тағирот, бозиҳо ва озмунҳо биёед. Бешубҳа, хатмкунандагон ба ҷашни истироҳат маъқул хоҳанд шуд, ки барои осон кардани омода кардани онҳо ба осебдидагон, таҳаввулоти рангӣ ва рангҳои ҷолиб омода аст.
  2. Ҳизбҳои классикӣ дар синфхонаҳо бидуни сурудҳои мусиқӣ тасаввур карда намешаванд. Бо ин роҳ, на танҳо ба директори мусиқӣ пайваст шудан лозим аст, балки худи худи онҳо (баъзеи онҳо аллакай ба мактабҳои мусиқӣ мераванд) - бояд талантҳои худро дар деворҳои ватании кӯдакистон нишон диҳанд.
  3. Фаъолиятро бобоҳо, падару модарон ва модарон фаъолона ҷалб кунед. Кӯдакон бо лаззат дар мусобиқаҳо ва ботҳо иштирок мекунанд. Хусусан, тасаввурот бо иштироки волидон хуб аст.
  4. Муҳим аст, ки на танҳо нишон додани он ки чӣ гуна одамон бо ёрии омӯзгорон фаҳмиданд. Бозиҳо ва филмҳо асосан хатмкунандагони мактаби миёна мебошанд.
  5. Дар бораи тӯҳфаҳо , тӯҳфаҳои хурд фаромӯш накунед - чизҳои каме ба кӯдакон писанданд, он хушбахтии онҳоро боло мебарад ва эҳсоси шукргузорӣ мекунад.

Ташкили хатмкардагон дар куҷо: Пеш аз ҳама бояд фикр кардан лозим аст?

Баъзе лаҳзаҳое, ки дар тайёр кардани хатмкунандагони курсҳои курсӣ бояд пешакӣ фикр кунанд:

  1. Бо суратгир ва видеочӣ сӯҳбат кунед ва пул барои пардохти хизматрасониҳо ҷамъ кунед. Маблағгузории шавқовар дар кӯдакон, бешубҳа, рӯзе, ки аз нав дида баромада метавонад. Бо ин роҳ, акс барои ҷузвҳои ниҳоӣ низ пешакӣ иҷро карда мешавад.
  2. Шумо метавонед толори худро ба худатон оро диҳед, аммо ҳоло хеле каме чанд ширкате ҳаст, ки дар кори ками пул кор мекунанд ва бо дониши тиҷоратӣ ҳуҷраро ташкил мекунанд. Зеварҳо дар синфхонаҳо дар маросими хатм метавонанд тестҳо, гулҳо, лифофаҳо, суратҳои кӯдакон, ситораҳо, рӯзномаҳои деворӣ, ҷарроҳии кӯдакон ва ҳунарпешаҳо, донаҳо аз рӯи фарш ва плакатҳо бошанд.
  3. Бо ин роҳ, навиштани як дастнавис ва иҷрои бомуваффақияти субҳ ба мардуме, ки дар чорабиниҳои ҷашнвора машғуланд, ба он боварӣ доранд. Онҳо шуморо аз нороҳатии ногузир озод мекунанд ва хатмкардаи ибтидоӣ дар кӯдакон ва ё берун аз он тайёр мекунанд. Рост аст, ки ин шакли нигоҳдории ҳанӯз ҳам маъмул нест. Аксар вақт, волидон ба animator даъват мекунанд ё кӯдаконеро, ки баъд аз қисмати қаблӣ ба маркази кӯдакон мераванд, роҳандозӣ мекунанд.

Чӣ гуна баргузор кардани хатмкардаҳо дар кинофестивали на танҳо аз ҷониби кормандони педагогӣ муайян карда мешавад. Бисёриҳо аз волидайн вобастаанд - пас аз ҳама, ҷашни на танҳо як сенария нест, балки бисёр масъалаҳои молиявӣ, ки бояд ҳал карда шаванд. Бинобар ин, дар ибтидо ё нимсолаи моҳона метавонад муфид хоҳад буд вохӯрии волидайнро дар бар гиред, ки дар бораи он сӯҳбатҳо гузаронед ва дар куҷо, чӣ гуна, дар кадом шакл чунин як чорабинии муҳим рӯй диҳад.

Барои чӣ диққати махсус додан лозим аст?

Новобаста аз сенария, шумо бояд кӯшиш кунед, ки ҳар як кӯдакро дар он иштирок кунед. Он дар кӯдакӣ, ки чунин хислатҳо ба худ эътимод, худшиносӣ гузошта шудаанд. Мувофиқи он, ки устоди донишкада медонад, ки ӯ бо душвориҳо дар мактаб мубориза мебарад, метавонад худро дар олами калонсолӣ мустаҳкам кунад, ки ӯ бадтар аст, заифтар нест ва нисбат ба ҳамтоёни ӯ беақл нест. Ва, албатта, бисёре аз раҳмат ба фарзандаш дар ҳар як волидайн дар matinee иштирок мекунанд.