Чӣ тавр ба кӯдакон омӯхтани проблемаҳои дар математика таълим додан?

На ҳамаи хонандагони хурдсол ба монанди математика. Аввалан, ба кӯдакон фаҳмонед, ки чаро барои ҳисоб кардан, илова намудан, ҷудо кардан ва ғайра муҳим аст. Масалан, ба ӯ бигӯед, ки агар шумо математизм надошта бошед, дар ягон мағоза харидорӣ карда наметавонед Барои ҳар як маҳсулот, шумо бояд маблағи муайяне пардохт кунед. Ва чаро мо бояд дониши геометриро дошта бошем? Чӣ тавр сохтани хона бе андозагирӣ? Агар шумо ба андозаи хишт ва хонае, ки сохта мешаванд, бидонед, пас шумо метавонед чанд адад хиштро, ки ба шумо лозим аст, ҳисоб кунед. Ҳатто либос намерасад, на аз андозаи қувваҳо ва на дар кунҷи онҳо ба маҳсулоти асосии шинокунанда. Акнун фикр кунед, ки чӣ гуна ба донишҷӯёни хурдсол омӯхтани мушкилот дар математика.

Algorithms барои ҳалли

Дар дили ҳар як вазифа бояд вазъияти ҳаёташон дошта бошад, ки фарзанди солхӯрда фаҳманд ва шавқовар аст. Биёед бубинем, ки чӣ тавр ба кӯдакон таълим додан мушкилот дар математика.

Барои оғози кӯдакон зарур аст, ки омӯхтани намунаҳои математикӣ барои муттаҳид кардани дониши ҷадвалҳои такрорӣ, таҳияи малакаҳои соддакардашудаи иловагӣ, табдил додан, тақсимкунӣ , такрорӣ. Вақте ки фарзанди шумо малакаҳои математикии асосӣ дорад, ҳалли проблемаро оғоз кунед. Он бояд аз чунин амалҳо иборат бошад:

1. Фаҳмиши мундариҷа: хондани ҳолати, таҳлили калимаҳои нодуруст, такрор кардани вазъият (кӯмак ба кўдак, савол додан ба ӯ).
2. Ҳалли мушкилот: баёнияи кӯтоҳи ҳолати, тарҳрезии ҳалли шаклҳои рақамӣ, физикӣ ва графикӣ.
3. Муҳофизати дурустии қарор: шарҳи раванди амал ва дурустии интихоби он.

Барои он ки кӯдаки мӯҳтавои вазифа ва амалҳои заруриро барои ҳалли он беҳтар фаҳманд, боварӣ ҳосил кунед, ки равшании визуалӣ - тасвирҳо, ҷадвалҳо, объектҳои гуногун ва ғайра. Хуб, агар худи донишҷӯ худи ҳолати графикиро тасвир кунад.

Ин хеле фоиданок аст, ки мактаби миёнаи таҳсилоти умумӣ медонад, ки чӣ тавр мустақилона вазифаҳои ин қарорро тартиб диҳанд. Ва ӯ бо хоҳиши худ бо таҷрибаи ҳаёт ва мушоҳидаҳояш нақл кард. Ин ба ӯ кӯмак мекунад, ки аҳамияти амалии мушкилоти математикиро, сохтори онҳо ва усулҳои ҳалли онро беҳтар созад.

Биёед бубинем, ки чӣ тавр ба кӯдакон таълим додан душвор аст. Ин ҳалли онҳо ин пайдарпаӣ мебошад:

1. Мо мефаҳмем, ки чӣ гуна номаълум аст: ҷамъбаст, коҳиш, табдил додан, паҳнкунӣ, тақсим ё тақсимкунанда.
2. Дар ин ҷо шумо метавонед бо кӯдакон бо амалҳои соддатарин бо ёрии чунин нақшаҳо такрор кунед.

• ҷамъбастӣ + summand = sum;
• коҳиш - табдил = фарқият;
• multiplier × multiplier = маҳсулот;
• divisor = quotient.

Чӣ тавр ба ҳалли проблемаҳои геометрия омӯхтед?

Дар ин ҷо алгоритми амалҳо:

1. Мо вазъиятро хонда ва фаҳмем: мо ба таври муфассал он чизеро, ки дода мешавад, баррасӣ мекунем. кадом объектҳо нишон дода шудаанд ва муносибати байни онҳо чӣ гуна аст.
2. Тасвир ва тасвир кардани объектҳо (хатҳои рост, чуқурҳо, ва ғ.); агар дар байни онҳо якхела бошанд, мо онҳоро қайд мекунем: сегментҳои баробар - бо ҳамон намуди варақҳо, кунҷҳо - бо як коғаз.
3. Мо хусусиятҳои асосии ин рақамро дар мушкилот хотиррасон мекунем.
4. Дар асоси он чизе, ки мо пешниҳод кардем, теоремро аз китоби дарсӣ, ки барои ҳалли онҳо истифода мешавад.
5. Мо бо қарори худ бо қарори худ муфассал мекунем.

Муҳимтар аз ҳама дар ҳалли проблемаҳои геометрӣ пайдо кардани теоремаи дилхоҳ аст. Бо дарназардошти он, ки ягон теорем аз объектҳо ва робитаҳо байни онҳо сохта шудааст, барои пайдо кардани вазифаи махсус зарур нест.

Ҳамин тариқ, мо муайян кардем, ки чӣ гуна ба кӯдакон омӯхтани мушкилот дар математика. Кӯдакро бо пурсабрӣ таълим диҳед, зеро математика барои кӯдакон мавзӯи осон нест.