Масъалаи таъқиби кӯдакон дар мактаб ҳамеша вуҷуд дошт, аммо дар даҳсолаи охир он махсусан фаврӣ мегардад. Нишондиҳандаҳои хабарҳои телевизион, нашрияҳои рӯзноманигорӣ пур аз далелҳоест, ки дар бораи шӯриш дар мактаб шаҳодат медиҳанд. Ва тамоюли имрӯза ин аст, ки телефони мобилӣ чӣ гуна раванди пастсифат шудани шахсро идома диҳад, то минбаъд видеофилмро дар Интернет бардорад ва бинобар ин, қонеъ кардани он ба худшиносӣ қонеъ аст.
То 10 сол мушкилот дар робита ба кӯдакон вуҷуд дорад, аммо онҳо доимӣ нестанд. Дар охири синну соли мактабӣ, як гурӯҳ бо дастурҳои ахлоқии худ, принсипҳои коммуникатсия ва роҳбарони он рушд мекунад. Агар синф бо муносибати манфии одилона ҳукмронӣ кунад ва роҳбарият ба воситаи зӯроварӣ ба даст оварда мешавад, пас як ё якчанд аъзоёни коллективи кӯдакон хомӯш мешаванд. Кӯдак дар мактаб дардовар аст: таҳқиромез, таҳдид, тамаъҷӯӣ ё ҷароҳати ҷисмонӣ, хароб кардани молу мулк ва латукӯб. Ин падидаи дар психологияи ҷудошуда ном дорад. Шиканҷаи хонандагон дар мактаб хеле калон аст. Тибқи натиҷаҳои пурсише, ки аз ҷониби португали Kidspoll гузаронида шуд, 48% кӯдакон ва наврасон ба ҳабс оварда шуда буданд ва 42 фоизи мусоҳибон ба он машғул буданд.
Киҳо зери хатари таъқиб қарор доранд?
Объекунии таъқибот одатан бефоида, ғамхорӣ, эҳсосоти эҳсосӣ ва ҷисмонии заиф мебошад. Дар минтақаи хатарҳо инҳоянд:
- бо маъюбони ҷисмонӣ аксаран бемор мешаванд;
- ки аз ҷониби калонсолон ғамхорӣ мекунанд, ки малакаҳои муошират бо ҳамсолонро надоранд;
- наќшаи наќша;
- ба таври кофӣ арзёбӣ кардани худ ( худмуайян будан ва паст будани сатҳи он );
- Ба риояи қоидаҳо риоя накунед ва дар ин гурӯҳ зинаи зиндаи онро риоя накунед.
Одамон метавонанд аҷоиб бошанд, вале кӯдаконе, ки соҳиби ҳунарманд мебошанд, аксар вақт ба таъқибот дучор мешаванд.
Оқибатҳои дандон дар мактаб
Бузургии кӯдакон дар мактаб на кам аз оқибатҳои ногувор мемонад. Танҳо кӯдакони бениҳоят ноустувор бо психикаи устувор, хатмкунандагони мактаб, фаромӯш кардани таъқиботе, ки ба он тоб оварда шудаанд, фаромӯш мекунанд. Бешубҳа, таъқиботҳои мунтазам ба рушди инфиродӣ таъсири манфӣ мерасонанд: шахси беэҳтиёт, шахси худнишин ба воя мерасонад. Варианти аз ҳама аҷоиб - кӯдаке, ки аз вазъияти офаридашуда берун намеояд, дар худкушӣ ҳал карда мешавад.
Дар мактаб мондан: чӣ кор кардан лозим аст?
Масъалаи тарғиб кардани таъқибот дар мактаб танҳо аз ҷониби кӯшишҳои муштараки волидон, омӯзгорон ва психологи мактабӣ ҳал карда мешавад. Мактабе, ки кӯдакон қисми калони вақти худро сарф мекунанд, дар ҳолате, ки муносибатҳои нодуруст дар дастаи кӯдакон таъсис дода шудаанд, масъул аст. Муаллимони эҳтиром ва ҳассос огоҳанд, ки дар синф дар вазъияти ғайримуқаррарӣ вуҷуд дорад. Мавқеи муаллим хеле муҳим аст, зеро ӯ метавонад психологӣ ба кўдак кӯмак кунад, гурӯҳи хайрхоҳро барои хафа шудан, кӯшиш кунад, ки ӯро азоб диҳад, кӯмак кунад, ки муваффақ гардад.
Волидон бояд бубинанд, ки бо фарзанд чӣ рӯй медиҳад, бо ӯ муносибатҳои боварӣ нигоҳ дошта мешавад. Дар акси ҳол, набудани дастгирии калонсолон метавонад ба оқибатҳои ғамангез оварда расонад, вақте ки кўдак кӯшиш мекунад, ки ба худкушӣ ё зӯроварии ҷисмонӣ бар зидди ҷинояткорон кӯшиш кунад.
Кӯмаки назаррас метавонад аз ҷониби психолог таъмин карда шавад ва ин метавонад як мутахассиси мактаб ё касбӣ аз ҷониби беруна бошад.
Стратегияи боэътимоди ислоҳот Ҳеҷ гуна айбдоркунӣ ба ҳадди аққал, ки ба қобилияти психологи кор дар ҳалли мушкилот ва пайдо кардани ҳалли беҳтарин асос ёфтааст. Вазифа бо иштироки ҳамаи иштирокчиёни муноқиша, омӯзгорон таҳлил ва таҳлил карда мешавад. Муҳим аст, ки ягон ҷазо пас аз ҷудо кардан набояд бошад.
Дар ҳолатҳои вазнин, мушкилоти шӯршавӣ дар мактаб бо роҳи гузариш ба муассисаи таълимӣ ё ҳатто бо ҳаракат кардан ҳал карда мешавад.